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六年级语文上册教材研说ppt

  • 素材大小:6.27 MB
  • 素材授权:免费下载
  • 更新时间:2019-08-31
  • 素材类别:语文课件ppt
  • 素材格式:.ppt
  • 关键提要:六年级语文上册教材研说ppt,教研
  • 素材版本:PowerPoint2003及以上版本(.ppt)
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这是六年级语文上册教材研说ppt下载,主要介绍了一、立足专题,把握共性二、立足课文,把握特性三、立足全书,把握延续性。本册教材出现的文体,小说,欢迎点击下载哦。

PPT预览

六年级语文上册教材研说ppt

PPT内容

 

 人教版  语文  六年级上册
        教  材  介 绍
一、立足专题,把握共性
二、立足课文,把握特性
三、立足全书,把握延续性
一、立足专题,把握共性
立足专题,把握共性
感受自然               
祖国在我心中
心灵之歌
珍爱我们的家园
初识鲁迅
轻叩诗歌的大门
人与动物
艺术的魅力
每 个 专 题 都 自 成 系 统
导       语
精读课文﹙思考与练习﹚
略读课文﹙连接语﹚
口语交际·习作
回顾·拓展         
第一组:感受自然
第二组:祖国在我心中
关键词句在表情达意方面的作用不单指表达情感方面,还包括表达方式。
第三组:心灵之歌
第四组:珍爱我们的家园
第五组:初识鲁迅
第七组:人与动物
第八组:艺术的魅力
其它项目统计表:
二、立足课文,把握特性
立足课文,把握特性之一:
关注文体特征
各种文体的阅读——课标相关要求
阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场面、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
本册教材出现的文体
   叙事类居多 ,有部分写景类课文,其它的:
小说:《穷人》《少年闰土》《最后一头战象》等
科学小品:《只有一个地球》
现代诗:《中华少年》《有的人》等
文言文:《伯牙绝弦》
小说
穷苦——勤劳
穷苦——善良
穷苦——富有
环境描写,人物语言、心理活动描写
典型环境中的
典型人物
节选的作品:不能割断联系,也不能等同视之。
缩写后的  动物小说
只有一个地球
诗歌朗诵技巧
五下:《杨氏之子》 六下:《学弈》《两小儿辩日》
小学阶段的文言文教学
感受文言文
读正确,读流利,读中正确表达语句的意思
熟读至成诵
立足课文,把握特性之二:
特色表达与语言规律
主观映象:《山中访友》《草虫的村落》
不是风景名胜,趣在独特感受和体验
不是刻意营造出来的,是自然的心理体验。
《山中访友》:好心情
《草虫的村落》:打破常规观照对象后的自然感受
 
 
李白有诗: 举杯邀明月,对影成三人 相看两不厌,只有敬亭山
青山不老:三段”环境“描写
 追寻语言魅力
还原《青山不老》的主要内容
在晋西北的一条山沟里,有一位老人……
我去采访他,村支书陪同,地点是土炕上
当时的身处的环境
晋西北恶劣的自然条件
他种了多少树,绿化了多少条沟……
他为村民做了……
他自己牺牲了……
这是一位怎样的老人……
他可敬的老伴,与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时,发现她已静静地躺在床上过世了。
立足课文,把握特性之三:
旁征博引,知人论世
《怀念母亲》
选自回忆录《留德十年》。季老在《楔子》中说:“我特别强调‘实事求是’四字,因为写自传不是搞文学创作,让自己的幻想纵横驰骋。我写自传,只写事实。”
在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段
情感深厚却少有抒情文字
《怀念母亲》
读相关作品,有助于我们更好地解读文本。
《赋得永久的悔》:回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨。
《留德十年》附录中有《寻梦》全文
《怀念母亲》
读作者的其他作品,加深对作者的了解
1.季老一生宁静淡泊,从他的散文中,我们却又读出了一个善感而多情的季羡林。
《幽径悲剧》:为一茎古藤被砍断而暗自垂泪
《老猫》:为身边小动物病亡而“内心颤抖
《塔什干的一个男孩子》:为异国偶然相识的少年魂牵梦萦
2.《怀念母亲》:母亲早逝使少小离家的他今生无法膝前尽孝,这成为他“永久的悔”;去国离乡时亲老、妻少、子幼,本以为两年即可回国,却因为战乱被阻留异国他乡
这片土地是神圣的
对印第安人的两种看法:
印地安人以大自然为家,他们爱惜大地、涵养大地,视山川草木鸟兽虫鱼有如兄弟家人,不敢折损一分一毫。
印第安人相对比较封闭。导游说,直到今天,印第安许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。
作者是印第安人酋长西雅图。原文一般被称为《西雅图宣言》。
一个问题:
背景复杂,理解困难的课文:一定要知然且知其所以然吗?
怎样理解“这片土地” ?
两个关键词“祖先”“子孙”
  人类自身:生命的延续
  大地上生命间休戚相关
对具体句子的理解可少花些力气
立足课文,把握特性之四:
传统课文,新的视点
一封来信引起的思考
您好!
  我是……的老师……有这样一个问题:
   17课《少年闰土》课后练习2,“和同学交流:课文记叙了‘我’和闰土的哪几 件事?”我觉得这里的四件事,应该是闰土向鲁迅讲述的,而不是他们两个一起经历的,所以不应提“我”和闰土的哪几件事,而应改为闰土向我讲述了哪几件事,是这样吗?
少年闰土的课后题,关于“我”和闰土的哪几件事,并不单指闰土讲的四件事,而是指文章讲的所有事情。
分歧在于提出问题的角度。
这道课后题与“闰土给我讲了哪几件事”不是一回事。提出这个问题,有利于学生学习概括课文主要内容。









《故乡》:
这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:
那西瓜地上的银项圈的小英雄影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常悲哀。
《少年闰土》 回到原文中,是对故乡的美好记忆。“少年闰土”代表的是蓬勃的活力、真挚的友情
从“我”的角度理解第一自然段。“我”——围墙里的一个少爷。
我的父亲允许了,我也很高兴……他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。
第二日,我便要他捕鸟。
我于是又很盼望下雪。
“管贼吗?”“他不咬人吗?”
“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“啊,闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”
只看见院子里高墙上的四角的天空
 两个孩子分别在心里留下了深刻的印象。依依惜别
伯父描着胡子,笑了笑,说:“哈哈,还是我的记性好。”
他嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说……
孩子眼睛里
      和蔼、风趣的长者
三、立足全书,把握延续性
立足全书,把握延续性
教学目标的延续性
学生发展的延续性
专题分类·课文角色·综合素养
高年级的综合性学习
学写活动计划(五上)
写简单的研究性报告(五下)
学写活动总结(六上)
策划简单的校园活动和社会活动
组织讨论专题演讲,学习辨别是非善恶
初步了解查找资料、运用资料的基本方法
把握阅读材料的学习要求
灵活选择和安排活动
建议开展的活动
尝试写儿童诗
 开个诗歌朗诵会
 编一本小诗集
 诗歌知识竞赛
 写活动总结
结语:
语文教材无非是个例子。
 

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